Grupos de Reflexión

una propuesta metodológica para estudios en Enseñanza de Ciencias

Resumen

En este artículo, presentamos la sistematización del Grupo de Reflexión como técnica metodológica para la investigación en Educación en Ciencias, que busca comprender y profundizar las interacciones y debates sobre los procesos educativos. Inspirada en los Grupos Balint y los Grupos de Discurso y Análisis de Prácticas -GFAP, la técnica busca fomentar interacciones y debates grupales, favoreciendo la comprensión de situaciones problemáticas escolares y el desarrollo de soluciones colectivas. La propuesta desarrollada por los autores se basa en teorías interaccionistas y se estructura en cuatro etapas principales: recepción inicial, desarrollo del diálogo, análisis colectivo y síntesis de reflexiones. Su implementación en grupos piloto demostró potencial para fomentar la reflexión crítica y colaborativa entre docentes y otros actores en contextos educativos formales e informales, contribuyendo a la superación de los desafíos educativos en Educación en Ciencias. De esta manera, amplía las posibilidades de la investigación cualitativa en diferentes contextos, promoviendo enfoques colaborativos e interaccionistas para el desarrollo y el aprendizaje. La conclusión es que la técnica va más allá de la construcción de datos, posibilitando cambios para todos los involucrados.