Cada era es una era tecnológica

un marco de patrones evolutivos para comprender el continuo de las innovaciones educativas

Resumen

Constantemente surgen nuevas tecnologías de la información, pero aún se habla de ellas como si fueran hechos puntuales y desconectados unos de otros. Esta visión fragmentada ha generado muchas tensiones en el campo educacional, y se observan discursos repetitivos, como el miedo de que los alumnos se limiten a copiar contenidos, temor que se repite desde la época en que se utilizaban las enciclopedias impresas. Este estudio tuvo como objetivo elaborar marco de referencia de patrones evolutivos de las tecnologías educacionales que pueda servir como un hilo conductor para un debate más continuo, fluido y creciente acerca del tema. La fundamentación teórica discute el tiempo de toma de decisión para la adopción de innovaciones y los factores determinantes de la velocidad de asimilación tecnológica, especialmente la familiaridad con tecnologías antecesoras. La investigación se caracterizó como un estudio histórico-documental con elementos autoetnográficos, utilizando títulos de libros sobre tecnología educacional publicados entre 1976 y 2025, complementados por 229 registros del currículo Lattes de las autoras relacionados con la temática. Los procedimientos incluyeron la definición de eras tecnológicas referenciales, el mapeo de características de las eras, además de la experimentación de diferentes categorizaciones analíticas. Los resultados identificaron siete eras tecnológicas organizadas en pares complementarias (Enciclopedia-Audiovisual, Computadoras-Internet, Redes Sociales-Movilidad, IA Generativa), basadas en la evolución de los lenguajes texto-audiovisual y en los niveles de producción (consumo, producción autoral, colaborativa y semiautomática). El marco de referencia desarrollado ofrece a los educadores puntos de anclaje familiares para cada nueva transición tecnológica, permitiendo comprender las innovaciones como parte de un continuum evolutivo relativamente previsible, reduciendo la ansiedad y facilitando procesos de formación docente y planificación instruccional.