Educação Remota Emergencial na Pandemia do COVID

Reflexão sobre a materialização forçada e repentina da educação digital

Resumo

Em 2019, surgiu uma nova doença infeciosa denominada COVID-19. A educação passou por uma transição forçada, de educação presencial para educação remota emergencial, com tempo e recursos limitados. Os significados e repercussões deste processo na educação e nas pessoas impactadas ainda não estão sistematizados e discutidos. Uma perspetiva crítica das humanidades digitais é urgentemente necessária. Este estudo tem como objetivo preencher esta lacuna através de uma scoping review de 60 artigos indexados na Scopus e/ou Web of Science que abordaram a educação remota emergencial e da análise dos resultados sob a perspetiva das humanidades digitais. Os principais resultados, metodologias e limitações destes estudos foram identificados, organizados e sistematizados. Os resultados indicam que a educação remota emergencial foi conduzida através da replicação de estratégias presenciais, e as potenciais vantagens digitais que poderiam ser utilizadas para melhorar a experiência foram negligenciadas. Apesar das alegadas oportunidades que as tecnologias oferecem para a educação, integrá-las de forma significativa é desafiante: profissionais da educação tentaram reproduzir o mundo educacional material familiar nos media digitais. Ao mesmo tempo, questões de igualdade e literacia digital continuam a afetar o campo da educação. A relevância desta pesquisa reside na sistematização de novas evidências que devem alimentar a discussão sobre a necessidade de trazer uma visão humanista para a esfera digital, um desafio que as humanidades digitais só podem enfrentar se superarem abordagens deterministas tecnológicas e sociais.