Cative-os antes que eles copiem.

Leitura, autoria e pensamento crítico em tempos de inteligência artificial generativa

Resumo

Este artigo apresenta reflexões a partir do contato com crianças no início da escolaridade e de jovens em início de percurso acadêmico, articuladas com contribuições da psicolinguística, entre elas a abordagem Good Enough Processing, usada como ponto de partida para pensar sobre a experiência leitora. A crescente presença de ferramentas de inteligência artificial generativa em contextos educacionais e sociais tem reconfigurado práticas de escrita e leitura, evidenciando seus impactos. Nesse cenário, destacam-se dois riscos que merecem atenção. A perda da voz autoral, quando a escrita se reduz ao cumprimento de padrões formais, e a superficialidade da compreensão, quando a leitura se satisfaz com interpretações apenas "boas o suficiente". O artigo explora como tais questões se relacionam a desafios contemporâneos relacionados à formação de leitores e autores críticos, tomando como base episódios observados em sala de aula e resultados de estudos da área. As ideias são apresentadas de modo ampliado, por vezes extrapolando os conceitos originais, para dialogar com preocupações atuais da educação. Não se pretende oferecer respostas ou opiniões definitivas, nem estratégias pedagógicas estruturadas, e sim compartilhar questões que surgem da prática e de evidências disponíveis. O objetivo é convidar à reflexão sobre a leitura, a autoria e o pensamento crítico no contexto da inteligência artificial generativa